河南IT職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生來鄭州北大青鳥！隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，IT市場(chǎng)對(duì)于技能型人才的需求發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化。明確人才培養(yǎng)對(duì)象是眾多職業(yè)教育急需解決的主要問題，從單純的技術(shù)性人才培養(yǎng)到學(xué)員的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力、自我思考、學(xué)習(xí)能力、溝通合作能力等，以學(xué)員職業(yè)穩(wěn)定就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)學(xué)員全面發(fā)展，才是職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變的重中之重。
在中國(guó)IT教育行業(yè)發(fā)展史中，北大青鳥可謂是獨(dú)樹一幟。1999年，在北大青鳥集團(tuán)創(chuàng)始人楊芙清院士主導(dǎo)下，北大青鳥集團(tuán)與世界上大型計(jì)算機(jī)教育公司——印度APTECH 公司達(dá)成合作，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，創(chuàng)立了北京阿博泰克北大青鳥信息技術(shù)有限公司(以下簡(jiǎn)稱北大青鳥)。在之后的19年間，北大青鳥以迅猛之勢(shì)進(jìn)入到IT教育行業(yè)，“學(xué)IT，好工作，就讀北大青鳥”這句廣告語朗朗上口，在業(yè)內(nèi)膾炙人口。同時(shí)，北大青鳥也憑借良好的教育口碑以及扎實(shí)穩(wěn)定的就業(yè)基礎(chǔ)贏得了學(xué)員家長(zhǎng)以及企業(yè)的認(rèn)可。迄今為止，北大青鳥遍布全國(guó)60多個(gè)城市開設(shè)有200多家分校區(qū)，用數(shù)據(jù)為自己交上了一份滿意的答卷。鄭州北大青鳥翔天信鴿校區(qū)更是孜孜不倦在IT就業(yè)教育的道路上摸索。
鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院在13年的辦學(xué)過程中一直注重學(xué)生德育教育，不斷提升德育教育的比重，并提出 “打造專業(yè)技能+職業(yè)素養(yǎng)雙優(yōu)人才”的培養(yǎng)方向，就是為了回歸教育的本質(zhì)，真正做到立德樹人。
鄭州北大青鳥翔天信鴿軟件學(xué)院通過系列德育文化打造職教新貴，以美的教育培育美的新人。教育家陶行知說過：“千教萬教教做真人，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”學(xué)校除了讓每名學(xué)生擁有立足社會(huì)的技能以外，還要培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想覺悟，道德情操，文化內(nèi)涵，人文修養(yǎng)。
“生活即教育”，但傳統(tǒng)的德育教材回避了生活世界中的矛盾與丑惡現(xiàn)象，德育課也總是在“照本宣科”，課本上的規(guī)范化說教，讓學(xué)生聽起來寡然無味。另一方面， 身處“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生從各個(gè)層面獲得的信息和教材互相矛盾，也會(huì)讓學(xué)生變得更加迷惘。在這種情況下，單純依靠簡(jiǎn)單說教，顯然已不能滿足學(xué)生的心理需要。
根據(jù)學(xué)員基礎(chǔ)打造適合學(xué)員自適應(yīng)的授課流程
提前預(yù)防、全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才1+1>2。在教學(xué)中，鄭州北大青鳥沒有沿用固有化思維，不認(rèn)為技術(shù)教給學(xué)員就行。學(xué)員不知道軟件真實(shí)開發(fā)項(xiàng)目、不了解企業(yè)開發(fā)環(huán)境、不懂得在工作中相互合作相互配合，這是就業(yè)中存在的弊端，也是畢業(yè)生達(dá)到飽和但是企業(yè)所需人才缺失的沖突所在�；ヂ�(lián)網(wǎng)是新興產(chǎn)業(yè)，快速發(fā)展是特點(diǎn)，技術(shù)更新是常態(tài)，學(xué)員固步自封結(jié)果就是被企業(yè)淘汰。因此我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，學(xué)員畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與企業(yè)脫軌，不得不再花費(fèi)時(shí)間與精力重新學(xué)習(xí)。
“對(duì)于學(xué)生來說，我們的教學(xué)教材難度設(shè)置高一點(diǎn)好，還是簡(jiǎn)單些好?”這一直是我們?cè)谒伎嫉膯栴}，“學(xué)員基礎(chǔ)不同，認(rèn)知也不同，如果難度太高，部分學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，就不能堅(jiān)持，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)員來講，攻堅(jiān)克難是樂趣，這部分學(xué)員希望能學(xué)到更深層次的技術(shù)。但歸根結(jié)底，北大青鳥是為學(xué)員就業(yè)做準(zhǔn)備，所以我在教學(xué)過程中會(huì)不斷的尋找這個(gè)平衡點(diǎn)，讓學(xué)員更容易接受我的教學(xué)方式，從而提高人才與企業(yè)的銜接水平，以降低學(xué)員的就業(yè)難度。”
打造滿足企業(yè)需求人才就業(yè)才能有保障
在技術(shù)日益升級(jí)的現(xiàn)在，北大青鳥如何讓程序員在技術(shù)浪潮的更迭中保持較高的成長(zhǎng)速度?正視企業(yè)需求，跟上市場(chǎng)前進(jìn)腳步才能立足于市場(chǎng)，做被企業(yè)所需要的人。
因此，在日常教學(xué)中，鄭州北大青鳥翔天信鴿更注重提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)員查看框架代碼，接觸新的知識(shí)點(diǎn)師，首先會(huì)解讀官方文件，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，讓他在工作中也能夠主動(dòng)接收知識(shí)。而北大青鳥課程體系中也開設(shè)有職業(yè)素養(yǎng)課程，很大程度上彌補(bǔ)了學(xué)員職業(yè)素養(yǎng)的缺失。隨著技術(shù)開發(fā)工作與教學(xué)工作角色的輪流交替，把從企業(yè)面試中獲取的人才需求數(shù)據(jù)加入到教學(xué)中，從企業(yè)中充電，在學(xué)生的培養(yǎng)上，我們的老師能夠結(jié)合自身經(jīng)歷和企業(yè)需求開展教學(xué)，為學(xué)員提供新的思路。
實(shí)用企業(yè)技能需求實(shí)時(shí)跟進(jìn)給學(xué)員
像上海這樣的一線城市，在技術(shù)開發(fā)方面，是其他城市不能比擬的，我們老師通過朋友溝通與調(diào)研能及時(shí)接觸到更前沿、更新的科技，同時(shí)也能實(shí)時(shí)了解觀察互聯(lián)網(wǎng)的前景發(fā)展，帶給學(xué)員的也是深、精、廣。在授課體系中創(chuàng)建項(xiàng)目池，結(jié)合當(dāng)下潮流趨勢(shì)，發(fā)展學(xué)員不同需求，帶領(lǐng)學(xué)員走完整個(gè)開發(fā)項(xiàng)目，拓寬學(xué)員視野，讓學(xué)員切身投入到企業(yè)開發(fā)環(huán)境中。日臻完善的電商、大眾化的抖音、驟然火爆的小程序、租房的剛需、吃香的金融產(chǎn)業(yè)……都將被納入到項(xiàng)目池中，這些都是正在被需求的產(chǎn)業(yè)，也是每一個(gè)都是學(xué)員畢業(yè)可能接觸到的領(lǐng)域。
項(xiàng)目池將以時(shí)下流行開發(fā)項(xiàng)目為支撐，切合實(shí)際企業(yè)需求，汲取IT行業(yè)發(fā)展融合到我們的教育中，為學(xué)員創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境，也就是說，企業(yè)缺什么，我們教什么!
隨著職業(yè)教育改革越深入，我們不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育越來越規(guī)范化。北大青鳥立足于IT就業(yè)教育，學(xué)員提供平臺(tái)，服務(wù)于企業(yè)，實(shí)力培養(yǎng)“招得進(jìn)、留得住、用得上”的實(shí)用型人才。當(dāng)然，這就對(duì)職業(yè)院校教師有著超出水平的要求：既需要掌握生產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又需要掌握教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，借助北大青鳥職業(yè)教育平臺(tái)，默默耕耘，為眾多學(xué)員打造公平就業(yè)的機(jī)會(huì)!
河南IT職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生來鄭州北大青鳥！我們一直用心做教育，外塑技能，內(nèi)塑職業(yè)素養(yǎng)，打造高薪雙向人才，期待更多的有志之士來校學(xué)習(xí)！
